在人生浩瀚的大海中，挫折是汹涌澎湃的海浪，拍打着生命之舟从起航到彼岸。生命之旅无坦途，挫折是每一个人要面对的问题。孩子的成长更是需要我们成人去树立一个正确的观念，爱不是一味迁就和溺爱，教育凭着自己的感觉，对孩子的教育需要成人懂得一言一行，一个理念对孩子的成长会有怎样地助推？现在的孩子逐渐的成为了温室里的花朵，爷爷奶奶眼中的星星和月亮，身边环境的使然，每个孩子基本都是要什么就能得到什么，平坦的路上让孩子缺少了对荆棘的应变和承受能力。在这里我想说，我不是专家不是学者，只想从一位妈妈和一位一线幼儿教师的角度和大家分享一下关于挫折教育对孩子成长的意义。
孩子在成长的过程中，既会有愉快的成功，也会遇到各种挫折，即所谓的“碰钉子”。心理学上认为挫折是：当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态。挫折教育的目的和意义是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，培养孩子的一种耐挫折能力。他不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育，也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养。也就是说挫折教育的内容是多方面的，它的目的不只是让孩子吃点苦、受点挫折，而是时时地、潜移默化地从各方面着手，培养孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。
最近一位中班教师对我讲了一件事。她说：“张老师，我班有一位家长，因为孩子没有得到小贴画，黑着脸生气地说“没关系儿子，妈妈回家给你买。”听到这里，让我不由的想起很多年前我在北京上班时的一位家长，她对我提出说：“希望自己的孩子站排，站在第一，原因是孩子好强，干啥都想争第一”。当时，我就拒绝了这位家长提出的请求，并把我的理由讲给了家长听，最后家长认可了我的理念，孩子也在我们共同的努力下，性格、行为、能力各方面都有了很大的提升与进步。这里面家长的行为我们不好做过多的评价，但是显然家长没有做好帮助孩子面对挫折的教育准备。首先我们应该去了解孩子成长中常见的挫折的表现。
对于孩子来说，由于处于身心发展时期，他们的生理、心理都发生着巨大变化，很容易受到挫折。在身边幼儿常见的挫折表现有学习挫折、交往挫折、情感挫折等。
一线教师，对于3-6岁儿童面对挫折时的各种反应可能观察到的更多一些，感触也会更深刻。
1.焦虑
焦虑是幼儿预感要发生不良后果时产生的一种复杂的情绪状态，是孩子处于挫折时最普遍的心理反应。主要特征是恐惧和担心、烦躁不安。例如：汐汐小朋友，他常常是一个人玩，时常看见他一个人独处。班上的几个调皮的小朋友喜欢和他做“恶作剧”，把他才搭建的城堡给推倒，把他的编织作品扫到地上，此时他受到了交往方面的挫折。他不知道怎么和同伴说，不知道怎么来解决这件事。他的表现是先大叫，然后跺脚。还不解气满教室的乱跑，嘴里还不停地边哭边说“干嘛呀，干嘛呀，怎么办呢？怎么办呢？”此时他的焦虑、他的烦躁不安、他的担心与恐惧油然而生。
2.冷漠
有些孩子在受挫折后，并不表现出自己的愤怒情绪，而是压抑自己，以极为冷漠的态度对待挫折，这种挫折反映形式称为冷漠。冷漠是表面上漠不关心，实际上并不是不在乎不在意这件事。例如：有的小朋友对自己不感兴趣的事，无论老师怎么提醒都会显的无动于衷，无所谓的样子，但是如果我们真的用适当的方式给与孩子去鼓励然后再加以表扬，他也会兴高采烈，其实外表的冷漠只是表面现象而已，其实内心是需要表扬和鼓励的。
3.攻击
攻击是孩子遭受挫折后所采取的一种激烈的行为方式。攻击行为又可分为直接攻击和转向攻击。直接攻击是指当孩子受到挫折后，所引起的愤怒情绪，从而对对方发起直接攻击行为。
不同的孩子有不同的性格和行为处事方式，还有一些如只想赢不能面对输的耍赖，不敢面对现实的逃避行为等。在不同的挫折情境下的反应形式各不相同，我们大人应该从孩子受挫后的反应中及时去感知孩子的挫折以及原因，而对孩子进行有效的疏导，让孩子顺利地走出挫折。
家庭是孩子的第一所学校，家长也是孩子的第一位老师，孩子的成长需要家长的陪伴更需要我们的教育智慧，帮助孩子勇敢的面对挫折，帮助孩子形成一种强大的心理“得之坦然，失之淡然”。
首先，家长要让孩子走出大人爱的保护圈，放开手脚，不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着。孩子能做的事情，要让孩子自己去做；自己能解决的事，家长不要去帮忙。如：孩子摔倒了，要鼓励他自己爬起来；想要玩具，就得自己去拿；衣服呢？要练习着自己去穿、去脱……切不可把他们成长过程中的困难都由家长去包办代替，把他们前进道路上的障碍消除得干干净净，要让孩子渐渐学会独立面对生活中的一切。
记得我的女儿年升入小学，有一个周五的晚上，哭着对我说：“妈妈，别的同学都得到了奖状，为什么我没有？”，当时她哭的很伤心。在那一刻，也许有的家长会心疼的抱过孩子说：“明天我去问问你们老师，让他给你也发一张奖状。”而我在思考该怎么去跟一个6周岁的孩子去讨论这个问题，才既不能伤害她的自尊心又能让她接受奖励的意义。第二天，看着她哭肿的眼睛，我把她抱在怀里，和她聊起了天，当然聊天内容就是昨天关于奖状的问题，最后她说：“妈妈，我知道了，奖状不是老师想给谁就给谁的，得到奖状的同学，他们都是很棒的。想得奖状我得向他们学习，学习他们身上的好多优点，得自己靠努力争取。”当我的孩子说出这样的话时，我知道她懂了，她已经从得不到奖状的挫折走了出来。接下来的日子，她做什么事都十分用心，学习也刻苦努力。拼中国地图力求在十几秒钟就完成、看到班级地面的垃圾第一个弯下腰捡起、无论什么情况下每天必须坚持完成阅读、从不记错作业、自己梳头发自己叠被子、成绩也越来越好，家里的奖状逐渐的多了起来，她也变得越发地乐观、努力向上。
其次，丰富幼儿的知识经验，提高幼儿战胜挫折的能力。幼儿的抗挫力是随着知识经验的积累和各种能力的提高而增长的，所以要扩大幼儿的知识面，丰富幼儿的经验，才能有效地提高抗挫力。1.有针对性地组织幼儿讨论：当接到陌生人打电话找你家人，却只有你一个人在家，你怎么办？当你在公共场所与父母失散了，你怎么办？遇到火灾怎样做？遇到困难怎样寻求帮助等等，通过讨论使幼儿懂得一些基本常识。2.教给幼儿一些生活小常识，如：不小心烫伤了手脚应赶快把烫伤部分在冷水中浸泡；沙子入眼不能用手揉，要不断眨眼用泪水冲掉沙子，并尽快找成人帮助；你不去惹蜜蜂，它不会随便蜇人等。有了一些常识，幼儿遇事就不会惊慌失措，而且慢慢学会了独立应付偶发事件。
再有，适当地给予批评，尝一尝失败的滋味，也是一种培养孩子接受挫折教育的好方法。许多处于“众星捧月”地位的孩子，聪明伶俐、骄横傲慢、好胜好强，常受到老师和家长的喜爱，在各种游戏和竞赛中，父母总是让孩子胜利，做事情总是表扬孩子做得最好……这样孩子久而久之产生只能接受表扬，而不能接受批评的心理。偶尔接受批评，便会沮丧、恼怒或丧失信心。这样的孩子走上社会后，往往不能正确对待生活道路上的各种挫折和失败，所以平时对于这样的孩子，应及时引导适当批评，指出其缺点和不足，并予以适当的约束，是非常必要的。比如，在游戏活动中，不一定每次都让这些孩子做主角，经常让他们和其他孩子一起做做配角；在竞赛活动中，也不要想尽办法让他们胜利，适当地让他们体验一下失败的滋味，知道成功的艰难，以增强其抗挫的能力，使他们今后能经得起大风大浪的考验。
还有，利用社会和自然环境锻炼孩子的抗挫折能力。孩子生活在大千世界里，总会遇到各种难题，家长要充分利用孩子接触社会、认识自然的机会培养孩子的抗挫折能力。与同伴交往，是孩子接触社会的开始，作为家长要多为孩子创设与同伴交往的机会，这样可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。特别值得一提的是：如果孩子在与同伴交往中发生了矛盾，哭着向家长求援，家长不要急着去帮忙，对孩子所遇到的这种挫折应该和孩子商量解决的办法，培养孩子解决问题的能力。家长在平时孩子遇到困难时，教育孩子采取不回避的态度，鼓励孩子面对现实，勇敢地向困难发起挑战。一句“你行的”“你真勇敢”“好样的”“瞧你做得真好”……帮助孩子树立信心，激励他努力去克服困难，当孩子一次次战胜困难时，他们便增添了勇气，激起了战胜困难的愿望。这使家长的“你行”也就变成了他们自己的“我行”!
当然以上方法也只是个人见解，家长可以根据对自己孩子的了解用不同的方法。每个孩子的成长都不能保证一帆风顺，他们的每一次跌倒都会是下一次更好的走路的开始。挫折教育并不是一朝一夕的事情，也不是单靠几件事情就能见效的，应该在生活的方方面面有意识地进行，坚持不懈地培养孩子的抗挫折能力，最终才能练就出一双强劲有力的翅膀，如雄鹰在人生的广阔天空里坚定从容、自由自在地翱翔！
编辑/董佳丽
供稿/第二幼儿园
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